推薦：釋疑交互設(shè)計(jì)師的幾個(gè)問題
懷著幾個(gè)問題重讀COOPER的一個(gè)專訪，尋求大師的釋疑，下面把問題及相關(guān)解答與君共享（當(dāng)然是用自己的理解來描述）。交互設(shè)計(jì)師需要有什么樣的技能？交互設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

閱讀速度 我們把閱讀速度轉(zhuǎn)換成了每分鐘能夠閱讀的單詞數(shù)。單向?qū)ο髢?nèi)方差分析(one-way within subjects ANOVA)的結(jié)果表明，行的長度對于閱讀速度有很大影響，F(xiàn)(3, 57) = 3.45, p = .02, η² = .15. 每行有95個(gè)字母的文章（M = 178.82, SD = 41.83）比任何其他長度的文章的閱讀速度都明顯要快。（35 cpl M = 167.21, SD = 33.66; 55 cpl M = 167.38, SD = 33.96 ; 75 cpl M = 169.44, SD = 33.48）（如圖一所示）。

圖一：行的長度對于閱讀速度的影響

閱讀效率 閱讀效率是通過將閱讀速度和對于理解問題的答案正確率相乘得到的。單向?qū)ο髢?nèi)方差分析表明了行的長度對于閱讀效率只有很小的影響，F(xiàn)(3, 57) = 2.68, p = .06, η² = .12。當(dāng)每行的字符數(shù)分別為35和95時(shí)，閱讀效率有相當(dāng)大的差別，其中行長為95時(shí)閱讀效率更高。

總體理解能力 為了計(jì)算出對于文章的理解程度的總體得分，我們將原始的分?jǐn)?shù)根據(jù)問題的類型進(jìn)行了調(diào)整，以便使總的得分為6（依據(jù)六種不同的問題類型來調(diào)整）。在進(jìn)行這個(gè)調(diào)整時(shí)，每種類型的全部問題在最后的得分中只計(jì)1分。單向?qū)ο髢?nèi)方差分析結(jié)果表明，行的長度對于總體理解能力沒有影響。

根據(jù)問題類型分類的理解能力。單向?qū)ο髢?nèi)方差分析結(jié)果表明，問題類型對于理解能力有很大影響。對于所有長度的文章，參加研究的人員在有關(guān)文章結(jié)構(gòu)方面的問題上的得分比標(biāo)題、中心思想以及事實(shí)性問題上的得分明顯要低。（如圖2所示）

圖2：問題類型對于閱讀能力的影響

閱讀滿足度和喜好 行的長度對于總體滿足度沒有影響，同時(shí)參加研究的人員在個(gè)人喜好方面也沒有表現(xiàn)出明顯的不同。然而，他們之中有60%的人最喜歡行的長度為35cpl（30%）或95cpl（30%）。另一方面，所有參加研究的人員都最不喜歡行長為35cpl（45%）或95cpl（55%）。

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